数字化探究实验室的特点
实验过程“可视化”
实验过程可视化包括实验过程空间可视性和实验过程时间可视性。这是学生学习物理过程分析,建立物理概念,理解物理规律的认知基础,是学会处理物理问题的关键所在。
物理实验中,空间上细微过程人眼难以观察,一般借助于显微镜可以实现细致的观察。时间上细微过程难以捕i捉,难以记录,是物理实验的一个难点,探究实验室,瞬间变化的可视化尤其是难点。例如弹簧振子F-t、x-t关系,电容充、放电电流i-t关系,小学探究实验室,碰撞过程研究等等,这类实验以往一般只能定性讲述,或者用多媒体软件进行模拟演示。
怎样突破这个难点呢?传统的实验仪器由于人眼观察与手工记录的断续性,确实难解决这个问题。数字化实验通过与计算机连接的传感器实时采集数据,记录数据,小学科学探究实验室,实现了时间上细微过程的实验过程数据自动记录,相当于用传感器和计算机代替人眼、手、纸和笔记录数据,实现了数据记录的时间连续性,实现了瞬间变化“可视化”。例如将传感器技术引入**重、失重教学,就可以在很短的时间内清晰地记录下压力随时间变化的图像,具体再现**重、失重的过程,实验室,便于总结**重、失重现象的特点和条件,符合归纳法教学的要求。
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探究实验室组建原则:
模拟科学研究活动原则探究实验本质上是模拟的科学研究活动,科学研究活动有其自身的规律、程序,探究实验室的设计方便学生分组,角色定位,方便实施模拟的科学研究活动。创造性原则探究实验室需要营造鼓励学生创新的环境,掌握科学研究的常用方法、培养科研素养、科研能力。